Num mundo atual que requer cada vez mais uma educação que prepare as crianças e os jovens para viver e trabalhar em sociedades e espaços multilingues, o projeto educativo para o 2º ciclo integra o Currículo nacional com a língua inglesa, através da abordagem CLIL , potenciada pela prática de trabalho colaborativo, e pela diferenciação pedagógica, atributos do modelo do Movimento da Escola Moderna, e seguido pelo CSDB.

O processo ensino-aprendizagem no 2.º ciclo estrutura-se com base nos seguintes princípios:

• O processo ensino-aprendizagem é centrado na pessoa do Aluno e na interação social na turma:  nesta interação social são partilhados saberes e motivadas aprendizagens;
• Diferenciação pedagógica: a ação educativa centra-se no trabalho diferenciado dos alunos e não no ensino simultâneo do professor;
• Tempo de Estudo Autónomo diário: O aluno é acompanhado de forma individualizada por cada professor para ultrapassar dificuldades e promover potencialidades no seu percurso de aprendizagem;
• Momentos de trabalho cooperativo em grupos multinível de aprendizagem: à exceção das disciplinas nucleares, os alunos são organizados em grupos e acompanhados por dois docentes que organizam e gerem o ambiente de aprendizagem de 5.º e 6.º ano, em simultâneo;
• Interdisciplinaridade: os conteúdos disciplinares são operacionalizados de forma interligada, tendo por base a metodologia de trabalho de projeto, o tempo de estudo autónomo e aprendizagem integrada de conteúdo e língua;
• Aprendizagem curricular por projetos cooperativos: trabalho cooperativo de estudo, produção artística, pesquisa científica ou social para desenvolvimento das aprendizagens curriculares;
• Contextualização das aprendizagens: adequação dos conteúdos à realidade quotidiana do aluno e da turma, conduzindo a uma aprendizagem com sentido;
• Autonomia e responsabilidade do Aluno: o aluno é um gestor consciente do seu processo de aprendizagem;
• Organização e gestão partilhada das aprendizagens: momentos semanais conjuntos da turma reservados para o planeamento, avaliação e análise das aprendizagens, bem como para a promoção do desenvolvimento sociomoral;
• Comunicação das Aprendizagens: os saberes e as aprendizagens dos alunos são partilhados e divulgados pelos demais;
• A avaliação sumativa final sustentada na avaliação descritiva: esta avaliação, numa vertente formativa, que serve de base à avaliação final;
• Currículo integrado com a língua inglesa: através da abordagem CLIL a disciplina de Educação Física, determinados conteúdos de Ciências Naturais e alguns Projetos interdisciplinares serão lecionadas em língua inglesa, por professores que têm conhecimento e domínio da língua, e com o suporte técnico-pedagógico da professora de Inglês do Colégio;
• Certificação das aprendizagens de acordo com o sistema da Universidade de Cambridge: e interligação com as aprendizagens CLIL, com o objetivo de preparar os alunos para a vida e para um mercado de trabalho que se apresenta cada vez mais disperso, exigente e global.